Permintaan untuk bahasa isyarat Sepanyol ditawarkan sebagai subjek pilihan Pengajaran bahasa Pekak di sekolah dan kolej semakin mendapat momentum baharu di seluruh negara. Kumpulan dan aktivis pekak sekali lagi menarik perhatian kepada apa yang mereka anggap sebagai ketidakkonsistenan: wujud rangka kerja perundangan yang membolehkan pengajaran mereka di dalam bilik darjah, tetapi majoriti pelajar tidak pernah mempunyai peluang itu.
Pergerakan itu "Tanda-tanda yang mengubah dunia"Diketuai oleh aktivis pekak Marcos Lechet, pergerakan itu telah menerajui tuntutan ini dan telah mula menggerakkan sokongan orang ramai. Mesej mereka jelas: tidak perlu meluluskan lebih banyak undang-undang, tetapi sebaliknya melaksanakan undang-undang yang telah ada supaya mana-mana kanak-kanak, tanpa mengira di mana mereka tinggal, boleh mempelajari bahasa isyarat jika mereka mahu.
Undang-undang yang berkuat kuasa selama hampir dua dekad yang hampir tidak dapat dilihat di dalam bilik darjah
Gerakan itu menegaskan bahawa Asas perundangan bagi kehadiran bahasa isyarat dalam pendidikan telah pun diwujudkanUndang-undang 27/2007, yang secara rasminya mengiktiraf bahasa isyarat di Sepanyol, telah berkuat kuasa selama hampir 19 tahun dan menetapkan rangka kerja untuk pengajarannya dalam sistem pendidikan.
Peraturan ini telah disertai pada tahun 2022 oleh Dekri Diraja mengenai kurikulum pendidikan Ini membolehkan kemasukan Bahasa Isyarat Sepanyol sebagai subjek pilihan pada peringkat pendidikan yang berbeza. Kurikulum khusus telah dibangunkan oleh Pusat Normalisasi Linguistik, jadi terdapat garis panduan pengajaran, tahap dan kandungan yang ditetapkan untuk pengajarannya.
Masalahnya, menurut aktivis, bukanlah kekurangan peraturan, tetapi aplikasi praktikalnya. "Sepanyol tidak memerlukan undang-undang baharu, ia perlu mematuhi undang-undang yang telah ada."Marcos Lechet merumuskan bahawa, dalam realiti kehidupan sekolah seharian, kebanyakan pelajar tidak pernah melihat bahasa isyarat dalam kursus pilihan yang ditawarkan di sekolah mereka.
Menurut platform ini, Kebanyakan pelajar tidak pernah berpeluang Keputusan untuk memilih bahasa isyarat sebagai subjek, meskipun undang-undang membenarkannya selama bertahun-tahun, telah mendorong pergerakan itu untuk memperhebatkan kempen tekanan sosial dan institusinya. Jurang antara undang-undang dan apa yang berlaku di dalam bilik darjah inilah yang mendorong pergerakan itu berbuat demikian.
Lebih daripada 1,2 juta orang pekak atau kurang pendengaran menghadapi halangan yang berterusan
Para penganjur inisiatif ini menunjukkan bahawa di Sepanyol Lebih daripada 1,2 juta orang pekak atau kurang pendengaranWalaupun begitu, pengetahuan bahasa isyarat dalam kalangan masyarakat umum adalah sangat terhad, yang mengakibatkan halangan komunikasi setiap hari.
Kekurangan kecekapan sosial dalam bahasa isyarat ini menghasilkan halangan dalam situasi asas sedemikian seperti berjumpa doktor, menghadiri kelas atau berbual secara tidak formal. Gerakan ini mengecam bahawa, secara de facto, lebih daripada 2% penduduk sedang dipinggirkan, menghadapi halangan yang tidak kelihatan apabila cuba menyertai secara saksama dalam kehidupan sosial, pendidikan dan pekerjaan.
Bagi mereka yang menyokong pelaksanaannya di sekolah, menawarkan bahasa isyarat sebagai mata pelajaran pilihan akan menjadi cara mudah untuk untuk menggalakkan rangkuman dan normalisasi kepelbagaian komunikatif sejak usia muda. Mereka berpendapat bahawa, sama seperti pelajar digalakkan untuk mempelajari bahasa asing, memasukkan bahasa isyarat dalam tawaran kursus elektif akan membantu lebih ramai orang berinteraksi secara semula jadi dengan mereka yang pekak atau kurang pendengaran.
Lechet, yang kehilangan pendengarannya pada usia lima tahun dan Dia mendapat semula sebahagian daripada pendengarannya pada usia 23 tahun hasil daripada implan koklea.Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, organisasi ini telah mempromosikan pelbagai kempen untuk meningkatkan aksesibiliti bagi kumpulan ini. Ini termasuk inisiatif untuk memudahkan akses kepada implan koklea dan kelulusan topeng muka lutsinar semasa pandemik untuk membolehkan pembacaan bibir. Kini, tumpuannya adalah untuk memastikan bahasa isyarat tidak lagi menjadi pengecualian sekali-sekala dan menjadi pilihan tulen dalam sistem pendidikan.
Perbezaan antara komuniti: "poskod" menentukan akses
Salah satu rungutan utama pergerakan ini ialah jurang wilayah yang sangat besar dalam penyediaan bahasa isyaratTerdapat komuniti autonomi di mana beberapa langkah telah diambil, manakala di komuniti lain subjek tersebut tidak wujud dalam katalog subjek pilihan.
Contohnya, kes Castilla-La Mancha, tempat bahasa isyarat diajar di sekolah menengah di pusat-pusat tertentu. Di Aragon, beberapa institut telah memasukkannya ke dalam tawaran mereka sendiri, memanfaatkan margin autonomi untuk memperkayakan projek pendidikan mereka dengan subjek ini.
Walau bagaimanapun, di "kebanyakan negara" keadaannya sangat berbeza: Pelajar tidak dapat mencari bahasa isyarat antara pilihan yang ditawarkan semasa memilih mata pelajaran elektif. Realiti ini bermakna kemungkinan mempelajarinya bergantung pada tempat tinggal, yang dianggap sangat tidak adil oleh pergerakan itu.
"Ia tidak boleh bergantung pada poskod“Ini penting,” tegas Lechet, sambil menggesa Kementerian Pendidikan dan pihak berkuasa pendidikan wilayah untuk pelaksanaan yang seragam. Permintaannya ialah, tanpa mengira lokasi sekolah, subjek tersebut harus ditawarkan sebagai pilihan, supaya tiada wilayah kelas pertama dan kedua dari segi akses kepada bahasa ini.
Kes Nora: daripada keperluan keluarga kepada simbol permintaan
Kempen ini telah mendapat banyak perhatian hasil daripada kisah-kisah tertentu seperti Nora, seorang budak perempuan berusia 10 tahun dari Bilbao yang dikenali selepas penampilannya dalam rancangan 'Got Talent Spain'. Dalam pertandingan itu, Dia mempersembahkan sebuah lagu dalam bahasa isyarat. didedikasikan untuk neneknya yang pekak, menyentuh hati juri dan orang ramai.
Nora pada mulanya mempelajari bahasa isyarat untuk untuk dapat berkomunikasi dengan datuk dan nenek mereka yang pekakTetapi pengalamannya akhirnya melangkaui lingkungan keluarga. Melalui media sosial dan penyertaannya dalam kempen "Tanda-tanda yang Mengubah Dunia", dia telah menjadi wajah yang dikenali bagi tuntutan sosial ini.
Dalam video yang dikeluarkan oleh pergerakan itu, gadis itu menyampaikan mesej langsung: Dia mahu semua kanak-kanak berpeluang mempelajari bahasa isyarat di sekolah.Apa yang dalam kesnya merupakan keperluan untuk berhubung dengan keluarganya tidak sepatutnya menjadi sesuatu yang luar biasa, kata penganjur kempen itu, tetapi satu kemungkinan yang terbuka kepada mana-mana pelajar.
Kisah Nora telah membantu mendekatkan perdebatan ini kepada ramai orang yang mungkin tidak pernah mempertimbangkan peranan bahasa isyarat di sekolah. Dengan menunjukkan situasi seharian, Ia mendedahkan akibat sebenar pilihan ini yang hampir tidak wujud di kebanyakan pusat. dan membantu memahami mengapa begitu ramai ibu bapa, guru dan profesional menganggapnya sebagai alat utama untuk rangkuman.
Mengumpul tandatangan dan tekanan institusi untuk menjadikan subjek pilihan satu kenyataan
Untuk memenuhi tuntutan mereka, gerakan ini telah melancarkan petisyen yang ditujukan kepada Kementerian Pendidikan dan komuniti autonomiMatlamatnya adalah untuk pembuat dasar membuat komitmen yang jelas: untuk memasukkan bahasa isyarat sebagai subjek pilihan di sekolah dan kolej dengan cara yang berkesan dan mudah dilihat.
Mereka yang menyokong inisiatif ini menekankan bahawa ia bukan tentang memaksa subjek itu ke atas semua pelajar, tetapi tentang untuk memastikan pilihan tersebut wujud dalam tawaran pendidikanKemudian, setiap pelajar boleh memutuskan sama ada untuk mengambilnya atau tidak, sama seperti mata pelajaran pilihan yang lain.
Kempen ini menekankan bahawa keputusan ini tidak seharusnya bergantung pada muhibah pusat tertentu atau projek inovatif yang terpencil. Bagi para aktivis, Perancangan bersama antara Kementerian dan komuniti autonomi adalah perlu. yang memastikan guru terlatih, jadual dan sumber yang khusus, supaya bahasa isyarat tidak lagi menjadi sesuatu yang jarang berlaku dan menjadi bahagian yang stabil dalam katalog pendidikan.
Tekanan sosial juga bertujuan untuk mempengaruhi pihak berkuasa pendidikan memaklumkan keluarga dan pelajar dengan jelas tentang kemungkinan mengambil subjek ini di mana ia sudah wujud. Mereka mengecam bahawa, dalam beberapa kes, subjek tersebut ditawarkan tetapi jarang dikomunikasikan, yang mengurangkan potensi impaknya terhadap komuniti pendidikan.
Sistem akreditasi rasmi baharu untuk Bahasa Isyarat Sepanyol
Selari dengan tuntutan pendidikan ini, kerajaan pusat baru-baru ini telah meluluskan satu Dekri Diraja mewujudkan sistem akreditasi rasmi untuk Bahasa Isyarat SepanyolRangka kerja baharu ini, yang dipromosikan oleh Kementerian Hak Sosial, Hal Ehwal Pengguna dan Agenda 2030, mewujudkan model pensijilan piawai di seluruh wilayah.
Sistem ini akan berfungsi sama seperti Diploma Bahasa Sepanyol sebagai Bahasa Asing (DELE)dengan enam tahap kecekapan linguistik: A1, A2, B1, B2, C1 dan C2. Mana-mana orang—pekak, buta pekak atau pendengaran—boleh memohon untuk mendapatkan diploma yang secara rasmi mengesahkan penguasaan bahasa isyarat Sepanyol mereka.
Sehingga kini, ia tidak wujud. skim negeri tunggal yang sah di seluruh Sepanyolyang menyukarkan untuk mengenali kemahiran bahasa isyarat dalam proses akses kepada pekerjaan awam atau dalam penilaian merit profesional dan kelayakan akademik. Dengan sistem baharu ini, kelayakan ini akan dapat memberi pemberat tertentu dalam peperiksaan kompetitif, pertandingan berasaskan merit atau proses pemilihan.
Bagi mereka yang menyokong pelaksanaannya di sekolah dan institut, langkah ini mengukuhkan idea bahawa Bahasa isyarat harus dianggap sebagai bahasa lain dalam sistem pendidikanMereka faham bahawa, jika sudah ada cara rasmi untuk mengesahkan tahap kecekapan, adalah lebih masuk akal jika pembelajaran boleh bermula dari peringkat sekolah dan diteruskan dengan laluan latihan yang lebih lanjut.
Semua gerakan sosial ini, tuntutan untuk kursus bahasa isyarat pilihan di dalam bilik darjah Dan penciptaan sistem akreditasi rasmi baru-baru ini menunjukkan arah yang sama: untuk mengiktiraf sepenuhnya Bahasa Isyarat Sepanyol sebagai sebahagian daripada kepelbagaian linguistik negara. Jika pihak berkuasa akhirnya bertindak balas terhadap tuntutan ini, pembelajaran untuk berkomunikasi dengan tangan dan badan boleh menjadi pilihan harian di sekolah, sekali gus mengurangkan halangan komunikasi dan memudahkan masyarakat yang lebih inklusif untuk berjuta-juta orang.
